一、案例概述

 高等院校承担着立德树人的根本任务和价值目标，肩负着为党育人，为国育才的使命和责任。其中各级党校包括二级学院分党校更是需要对党的基础知识缺乏的新生、入党积极分子、发展对象及学生党员进行培养教育和考察。在入党积极分子培训班之中，要求在时间安排上采取集中培训与分散灵活安排相结合的方式，在形式上采取理论教学、专题讲座、录像教学、社会实践、分组讨论、领学、自学等相结合的方式。因此入党积极分子的培养教育和考察更是集教育型、服务型、组织型和创新型等于一体的综合型实践育人模式。入党积极分子通过团内推优，在入党申请人中进行择优推荐而选出的学生，一般来说在班级当中都是成绩优秀、思想进步、积极向上的代表。在培养教育过程中更是有较多的针对学生个体及学生群体的典型优秀案例可供探索与发掘。笔者以入党积极分子班主任身份在对学生培养教育和考察过程中进行了实践育人的案例探索与思考。案例的核心是以班主任为主导的互联网技术与爱国教育型实践育人及公益活动志愿服务型实践育人相结合的育人考察模式。通过该案例希望能够从技术方法、教育形式和体系构建等方面进行探索，从而对入党积极分子培训班培育体系进行创新设计，更好的提升分党校培训教育工作的水平。针对案例进行总结分析，提出解决问题的新思路和新方法，以期对后续的学生发展党员培训教育和考察具有借鉴意义和推广价值。

       二、案例分析

 本案例中挑选了两个任务的实践环节，需要通过班主任主导，结合互联网技术方法，针对入党积极分子培训班教学安排中的自学《习近平总书记“七一”重要讲话精神》（任务1）和分组参加校园实践活动（任务2）进行管理、分组、安排、实施、收集和评价等一系列学习实践流程来提高入党积极分子政治素养，引导他们坚定理想信念、端正入党动机，形成不仅要在组织上入党，更要在思想上入党的观念。

 对于任务1学习《习近平总书记“七一”重要讲话精神》，体现了习近平总书记站在历史的全局高度，全面回顾了中国共产党的一百年峥嵘岁月、一百年光辉历程及一百年伟大成就。可以说是入党积极分子全面了解中国共产党，学懂弄通马克思主义中国化最新成果，感悟马克思主义真理具有鲜明的时代性的新成果新文献新教材。因此笔者在此作为一项具有前瞻性、典型性和时代性的以爱国主义教育为主的教育型实践育人工作案例。

 对于任务2分组参加校园志愿服务实践活动，入党积极分子在班主任指导下分组自发形成志愿小组，在校园内进行志愿服务劳动等。有利于发挥道德塑造、精神激励、价值导向的作用和功能。作为入党积极分子，可以说是集体优秀的代表，发挥先锋模范带头作用就得从志愿服务入手，展现服务精神，体现奉献品质、凸显高尚情操。通过校园志愿服务实践活动，带动入党积极分子在今后的学习生活中能够时常发光发热。此项案例是以公益活动为主的志愿服务型实践育人工作案例的典型来分析。

      三、实践育人措施及效果

（一）学习“七一”讲话精神实践育人案例

1.实践育人的措施

 学习《习近平总书记“七一”重要讲话精神》是作为本次入党积极分子培训班的重点任务之一，占有2个学时，同时也是结业考试的必考内容之一，学习的内容包括习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话全文及视频。因此作为班主任需要高度重视学习方法方式及育人效果。为此，班主任利用互联网技术中的在线表单收集功能，进行任务布置，并要求在规定时限内上传学习照片和纸质学习笔记，实践育人流程见图3-1。如此才算是完成任务，同时班主任对任务完成情况进行检查，评分合格才能获得学分。

图3-1 学习“七一”讲话精神实践育人流程图

 其中表单的设计见图3-2，表单形式简单，但内容重点要突出，顶端着重显示建档100周年标志及“学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神”字样，展现中国红，弘扬伟大建党精神。而收集的内容，主要在于学生个人信息及学习照片和学习笔记。

 图3-2 学习“七一”讲话精神实践育人教育收集表单

2.实践育人效果

 整个实践育人环节其关键在于学生自主学习及学习笔记的撰写，班主任则负责通过互联网技术进行任务发布和资料收集，同时加强学习效果评价和反馈是进一步推动和加强实践育人的有效动力和手段。本次的教育型实践育人，核心在于通过让入党积极分子学习“七一”讲话精神，让入党积极分子进一步树立爱国主义精神，厚植爱国主义情怀，明白爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是激励一代又一代中华儿女为祖国繁荣昌盛而自强不息、不懈奋斗的精神源泉。而方法方式则是通过设计互联网在线收集表单，突破了时间和空间的限制，学生可以在规定时间内随时学习并上传学习资料，班主任也可随时查看提交数据，检查学习效果，反馈学习情况。

入党积极分子各个分班在规定时间内对于学习“七一”讲话精神自学任务的完成情况如下：各班完成率都在95%以上，总体完成率为96.92%。其中有4人未在规定时间内完成，经过班主任反馈提醒，均在事后补交了学习笔记。从任务发布的3日规定时限内可以看出，其中有56人在任务发布的当日即1日完成了学习任务，2日和3日完成任务人数分别为33、37人。从各班最早最晚提交时间可以看出，最早一批的提交时间集中在16-21点之间，最晚的提交时间集中在3日的23点左右。从上传的笔记情况也可以看出，较早提交的同学，笔记记录认真，学习效果较为良好。最晚提交的同学，笔记记录略偏粗糙，学习效果有待提高。挑选了部分具有教育型实践育人代表性的学习照片和优秀笔记见图3-3.

 图3-3入党积极分子学习“七一”讲话精神照片和优秀笔记

（一）分组参加校园志愿服务实践活动案例

1.实践育人的措施

 参加校园志愿服务实践活动可以说是本次入党积极分子培训班中具有举足轻重作用的培训内容之一。让入党积极分子参加志愿服务活动可以让其获得课堂以外的知识和收获，起到双向教育的作用。同时对于培养入党积极分子志愿服务精神，发挥先锋模范带头作用具有不可替代的地位，是切实抓好志愿服务型实践育人模式的重要抓手之一。在本次的志愿服务任务当中，仍然需要班主任起到主导作用，需及时有力的提前做好安排，规划好学生的任务完成时限及任务提交方式，班主任也需要及时掌握各小组实践情况。实践育人流程见图3-4，通过构建实践育人流程，能够更好的掌握并不断创新实践育人环节，从而不断完善实践育人工作模式和成效。本次的在线收集表单与图3-2类似，仅仅修改表单文字，在此不再展示。

图3-4 校园志愿服务活动实践育人流程图

2.实践育人效果

 在本次的入党积极分子校园志愿服务活动实践育人当中，按照年级班级专业，以便于组队合作为原则进行了分组，分为了12个小组，每组人数为6-12人。通过检查收集的表单，可以确认所有小组均完成了任务。通过收集上来的数据和照片记录，整理了本次校园志愿服务实践内容和小组情况，同时对各小组成员参与校园志愿服务实践活动满意度进行了评分（评分分值在1-10分之间），对各个实践内容小组参与满意度进行了平均评分计算，

实践内容有5种形式，其中教室卫生打扫与清洁和校园田径场垃圾清理均有3个小组参与，图书馆门口草坪清理、校园宿舍内外垃圾拾捡和学习中心阳台整理与清洁均为2个小组参与。根据各个小组的满意度调查平均分可以看出校园田径场垃圾清理的平均评分最高为9.81，反映了同学们更热衷于在校园田径场参与志愿服务，田径场的开阔露天环境为志愿服务小队提供了更为和谐的氛围。而校园宿舍内外垃圾拾捡则平均评分最低为9.63，主要在于校园宿舍内外活动范围有限，小组成员表示参与度不高。部分志愿服务实践活动照片记录见图3-5。

 图3-5入党积极分子校园志愿服务实践活动照片记录

      四、实践育人反思与启示

（一）实践育人的不足之处

1.学习“七一”讲话精神学习过程掌控不足

 本次的学习任务，依然存在4人未能在规定时间内完成学习，虽然在事后补交了学习笔记，但是无法掌控其是否有真正认真学习观看习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话全文及视频。虽然都有照片记录，但照片记录反映的只是瞬间的状态，学生学习过程和时长不能掌控。学习笔记能够很好的反映学生学习后的成效，大部分学生学习笔记记录认真、内容丰富、情感真实。但从上传的笔记来看，也有少部分学生纯粹为了完成任务，笔记形式和内容粗糙。

2.校园志愿服务实践活动参与不足

 校园志愿服务活动，虽然根据专业年级班级进行了分组，原则上是有利于小组成员能够更好的组队参与实践活动，但组长反馈还是有部分小组成员消极怠慢、并不是很乐于参与实践活动，或者“人在曹营心在汉”。整个校园志愿服务实践活动当中，小组组长发挥了很重要的组织引导作用，若组长未能起到活跃志愿服务氛围、动员成员志愿服务热情，则志愿服务将会流于形式，收效甚微。

3.班主任引导评价机制不足

 入党积极分子培训班对各个学员的最终考核将由班主任来执行，因此班主任将对入党积极分子在各个环节的表现进行评价和打分。在本次的两项实践育人案例当中，针对学习“七一”讲话精神任务班主任可针对各个学员的笔记等资料情况进行评分，同时构建优秀笔记加分及较差笔记减分项，来发挥笔记学习的作用，正向鼓励认真学习、态度端正的学员。在校园志愿服务实践活动当中，班主任应当随机选择各小组参与到现场志愿服务活动当中，起到监督管理作用，同时可安排一次志愿服务活动总结分享讨论会，来对志愿服务活动进行一次升华和经验收获分享。以上需要班主任进一步完善好引导评价机制。

（二）回归实践，开启党性修养驱动力

 马克思主义实践观告诉我们，实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，我们要在实践中检验认识、发展认识，再用新的正确认识推动实践的新发展。在实践育人维度，入党积极分子的党性修养重在培育，重在实践。通过一系列实践育人活动，可以总结新的经验，创造出新的思想和理论成果。实践育人活动前后所开展的理想信念、思想理论、党章党规等学习与教育活动，最终要回到学习科研、课外创新、社会实践、文体活动、志愿服务等等各领域的具体实践。班主任应当构建具有学理支撑的工作范式，从而能更好地提高入党积极分子党性修养的有效性和实效性，把高校全面从严治党工作做得更深更细更实，为建设一支有号召力、凝聚力和战斗力的学生党员队伍提供可靠的长效机制保障。