1. 星火义务支教社简介

安徽工程大学星火义务支教社成立于2008年，一直坚持利用课余、周末、节假日深入基层开展义务支教活动，经过10余年的不懈努力，已经发展成为皖南地区影响和规模较大的一支从事中、小学义务支教活动的大学生公益性社团。社团目前有9支支教队伍，其中1支专门从事为盲人子女支教活动。社团支教活动主要覆盖安徽省芜湖市马塘、荷塘、新源、荆山、青山、赭山、梅莲等多个社区。截至目前，星火义务支教社已帮扶留守儿童、贫困生等服务对象累计20000人次，参与志愿服务人数约4000余人。近年来，星火义务支教社不断强化制度建设、积极开展学生社团活动、注重培育品牌项目、进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，在芜湖市精神文明建设和志愿服务工作中彰显了高校青年志愿者的风采。

所获荣誉：

1.2016年第五届阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益

2.2018年安徽省互联网+青年红色筑梦之旅铜奖

3.2019年共青团安徽省委员会授予"第十二届安徽省青年志愿者优秀组织”

4.2019年芜湖市”志华爱心团队”授予年度最佳奉献奖

5.2019年获安徽工程大学“学雷锋团百花”项目列为示范项目，进入优秀项目库

6.2020年安徽省第五届青年志愿者服务项目大赛三等奖

7.2020-2021 芜湖市青年志愿服务项目示范项目

8.2021年荣获芜湖市第二届青年志愿服务项目大赛三等奖、芜湖市最美志愿服务团队

9.2021年挑战杯红色专项赛星火义务支教项目荣获省二等奖

10.2021年荣获安徽工程大学第九季团百花志愿服务项目大赛金奖

11.各社区关工委及学生家长授予近20面锦旗

12.团队成员获得安徽省优秀志愿者称号、校十佳志愿者、十佳大学生等荣誉称号

2. 星火开展支教活动的基本模式

（一）星火义务支教社坚持不间断的开展支教活动

每周各个支教队在固定时间前往社区及小学，每周一次对学生们进行一对一课程、作业辅导服务。寒暑期不间断支教活动,给留守儿童、特困儿童带来知识与关爱。假期支教的内容主要是对于社区留守儿童和农村儿童提供支教服务，为他们带去作业辅导，课外知识扩展等服务，同时帮助他们了解最新的科技发展动向，扩宽了孩子们的知识面。

（二）星火通过招募志愿者—分配队长—分配社区开展支教

星火前期通过对接社区小学，确定教学任务并分出不同支教班级，之后将支教队员分配到不同班级并要求撰写教学计划。星火要求志愿者根据不同的支教社区制定不同的教学方案，主要有一对一课外作业辅导、多对一轮流支教，一对多课堂教学等教学方案。在过去的数十年里,星火支教队先后赴阜阳市颍上县曹圩小学、安庆市太湖县白庙小学等近20处地点, 2019年暑期赴宿州市鸭湖村雅虎小学进行暑期支教活动。足迹曾遍布安庆、芜湖、合肥(山南)等地的教育欠发达地区。疫情期间，星火义务支教社借助微信等网上通讯工具为学生进行答疑。

（三）星火联合本校以及外校众多社团进行支教活动

联合篮球协会、书法协会、沙画协会等协会进行特色支教活动，让孩子们动手参与，动手实践，培养兴趣爱好的同时学到知识。在一些特定节日举办特色主题活动，如母亲节写信活动，雷锋月学雷锋活动、国家宪法日法治科普活动、以五一劳动节为主题的“欢度五一，快乐成长”活动、以感恩节为主题的“感恩贺卡，星火传情”、“建党100周年”党史教育等主题活动等,丰富孩子们学习之外的生活。

3. 星火开展支教活动的育人措施和效果

星火义务支教社是在安徽工程大学指导下实施有组织、有计划的支教活动。支教前的准备、支教中的参与、支教后的宣传和总结，极大地锻炼和提升了骨干队伍的责任感、组织策划能力、沟通协调能力、语言文字表达能力和领导力，志愿者需共同参与课程准备、试讲、授课、家访调研和文艺汇演，进一步强化了他们的思想政治素质和业务工作能力，达到了志愿服务育人的目的。

（一）实现思想价值引领，培养有责任担当的大学生

 “奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神是高校立德树人根本任务的生动体现。志愿服务强调“自愿”“无偿”和“利他”，在实现对他人的意义中彰显自身的价值，是对大学生价值观的积极引导。通过培育大学生的奉献意识、社会责任感、集体主义精神、雷锋精神，进一步明确大学生的责任与担当，进一步坚定其理想信念，利于大学生形成积极的心理，保持和谐的人际关系和昂扬的精神风貌，提升了大学生的思想政治素质和道德修养。

（二）提升大学生综合素质，培养积极主动有作为的大学生

支教活动是一项专业性、综合性极高的活动，要求大学生志愿者具备正确的政治方向、高尚的道德情操、扎实的学识和教学能力、仁爱之心，同时还需要团队协作、适应环境、吃苦耐劳。支教的过程既是“教”的过程也是“学”的过程，志愿者需不断接受教育培训并主动学习各方面知识，进一步增强积极性和创造性，不断将理论与实践相结合。从“学生”到“老师”的角色转换也要求大学生实事求是，开拓创新，进一步提升综合素质，积极主动有作为。

四、星火开展支教活动的不足和启示

（一）志愿者参与支教目标不明确

星火义务支教社作为非师范专业大学生支教团体，大部分参与者缺乏对支教活动的充分认识，导致支教目标不明确。在支教过程中，大多数支教学生的备课都是基于传授基本知识，辅导作业。星火开展的支教活动由于人员流动变化大，对于志愿者提供的支教服务，能带给当地学生的知识和技能是有限的，更多的是学习方法、思维方式、价值观的传递等，帮他们打开一个认识外界世界的窗口。所以需要明确目标，使其清晰化、可操作化、可持续化，促进星火开展的支教活动达到一定成效。

（二）效果与预期有一定差距

大学生作为星火义务支教社参与志愿服务的支教老师，因为大学生个人的规划和发展等原因，流动性大，这也造成了社团内走马观花式的教师轮换。教师少，学生多，同一个老师担任跨年级多学科教学，且支教时间相对较少，教师轮换频率高。而被支教的学生大多是中小学学生，面对光鲜亮丽且有趣的大学生会产生一定的仰慕和依赖感。刚接触支教的青年学生更是满怀热情、怀揣理想、爱心爆棚，容易对学生许下诺言或者允下礼物，让学生对老师的依赖心理更甚、感情更深。但面对轮换式的教学者，下一次的见面遥遥无期，会对心智不够成熟的学生造成一定的情感创伤。

3. 思政教育匮乏

星火在支教活动中发现，很多中小学实际的教育教学大多是重智育轻德育，很多教师、学生和家长依旧把升学率排在第一位，认为思政教育不过是“副科”。在教师资源本就匮乏的情况下，思想品德、科学、音乐、美术等学科甚至没有专门的任课老师。不少学生对党的政策路线、社会主义核心价值观等一知半解、似懂非懂。即便开展，课程内容形式也较枯燥乏味，激发不起学生学习积极性，难以达到预期效果。

（四）对学生心理健康关注较少

现代人们普遍承受着不同程度心理压力，心理障碍和心理问题的发生也日趋频繁。而青少年处于身心发展的关键时期，传统的说教和公式化的德育解决不了这些问题。家长对孩子的心理健康关注低，尤其是对一些留守儿童的心理问题的关注更少。星火义务支教社作为非师范专业的高校支教社团，不能及时发现学生的心理问题，即使发现了也不知道该如何疏导解决，导致对学生心理健康教育关注欠缺。

4. 星火开展支教活动的可推广经验

1. 完善社团组织的支教模式的管理机制

1.明确选拔标准

星火义务支教社在前期的支教老师的选拔中，要考察报名者的思想品质，将其作为首要标准。支教人员的受众群体是学生，作为大学生的支教者更应该要以积极良好的精神面貌示人，做好榜样作用。因此，在选拔过程中，星火对支教人员的身体素质、政治素质与心理素质缺一不可。

2.对大学生支教人员进行前期培训

（1）思想认识的提升。星火在培训中心首先加强支教队员的思想政治教育，提升思想认识，坚定理想信念。一方面通过动员大会、经验分享会等方式，分享支教小故事、讲述支教注意事项等为大家进行支教前的培训，让成员对支教有一定思想准备，剔除掉一些动机不良、意识不坚定的支教成员。另一方面，指导老师、支教队队长及时关注成员思想动态，培养支教成员的团队意识，遵守队伍规章制度，增强团队凝聚力。

（2）专业知识与教学能力的培训。星火要求支教人员对自己所授科目有明确系统的认识，要有过硬的专业能力。每周一次的支教活动所授予学生的知识是有限的，所以支教者需要充分准备所选择讲授的内容，不断巩固教学技能。通过培训，支教队员明确了教学任务，提升教学实践能力，科学合理安排课时。

（3）心理素质、应变能力的提升。支教者是正能量的传播者和知识的传授者，支教者要具备充足的知识储备和专业素养，要能够在遇到问题时提出个人见解想法，克服困难并积极主动解决问题。支教是一个团体活动，支教人员需重视合作与反思能力的加强。在团体活动中，各性格迥异、生活习惯不同的成员之间难免会存在一定的摩擦。星火在前期培训中，有相关心理素质和出现突发问题时应变能力的相关内容的培训，使支教成员在支教过程中能及时有效地解决问题，提高支教质量和效果。

3.拓宽支教模式

（1）教学方法多样化。在教学方法上，除传统的讲授法之外，星火也会组织一些课外实践活动，带领孩子们动手动脑，在日常生活中多观察多思考，然后进行交流讨论，教会孩子们在做中学，培养实践动手能力。通过任务驱动的教学方法，设置问题，让学生自己想办法寻找答案、解决问题，以此培养学生的探究意识和自主学习的能力。

（2）支教内容多样化。在“双减”政策的影响下，支教的课程设置上应多往兴趣爱好、素质教育类的课程上倾斜，星火注重素质教育类课程对孩子精神世界的影响，在支教过程中将思政教育与多媒体结合起来，利用图文信息、校园广播等新媒体资源开展主题活动，打造生动有趣的课堂，促进思想政治教育，打造从“课本内”到“课本外”的延伸。

附件：星火义务支教社示范支教项目简介

1.在芜湖市镜湖区荷塘社区，社区抗美援朝退伍老兵以“战争年代的红色故事”为主题，通过一张张抗美援朝的纪实图片，一首首红色少儿歌曲，为大学生志愿者老师、社区居民和同学们讲述了黄继光、邱少云等英雄人物的感人故事，教育同学们要牢记历史、好好学习，向英雄们学习，把红色基因一代代传承下去，做一个新时代的好少年。

2.新源支教队在赭山公共服务中心开展学习道德模范人物宣讲活动。本次学习宣传活动中，芜湖市道德模范与身边好人、最美人物矢志不渝地践行社会主义核心价值观，积极做文明道德风尚的倡导者、引领者，用自己身上的正能量感染他人，模范行动影响了支教老师和同学们。

3.新源支教队在爱心学校开学之际，掀起向雷锋同志学习的活动热潮，开展了一系列活动，大力号召全体志愿者老师和同学们学习雷锋精神。通过在国旗下讲话宣读“学雷锋倡议书”，号召全体同学向雷锋学习，营造了良好的学雷锋氛围。并开展一系列活动：听一个雷锋故事活动；背诵一句雷锋名言活动；学唱《我们要做雷锋式的好少年》、《学习雷锋好榜样》等歌曲；打扫社区内外的卫生清扫活动。通过一系列学雷锋主题实践活动，让学生明白，学雷锋不仅仅在每年的三月，学雷锋也并不是一句简单的口号，要用自己的实际行动续写雷锋故事，光大雷锋精神。

4.在芜湖市镜湖区梅莲路小学，梅莲路支教队的志愿者代表，以“爱国”为主题，从爱国的含义、爱国的故事、少年强则中国强三个方面为同学们讲述了什么是爱国，为什么要爱国，该怎样爱国？勉励同学们要热爱自己的祖国，抓住机遇，好好学习，做一个新时代的好少年。在授课过程中，支教队给孩子们播放了红色文化影片，让孩子们感受如今生活的来之不易，将全场氛围推向高潮，让“爱国”的种子深深扎根在孩子们心中。

5.为了培养孩子的读书兴趣，让孩子们受到爱国主义的熏陶，荷塘支教队在荷塘社区开展“倔强的小红军”红色绘本阅读活动。利用阅读课开展“传承红色文化，阅读红色绘本”活动，共读《闪闪的红星》《红灯记的故事》等绘本故事。此次绘本阅读活动深受到孩子们的欢迎。活动的开展不仅激发了孩子们动手、动脑能力，而且还培养了孩子们积极向上的精神风貌和爱国情怀。同时阅读能影响孩子的一生，在阅读中感受亲情，体会快乐、养成阅读习惯，更有利于孩子在溢满书香的环境中茁壮成长。

6.各支教队开展了一系列传承红色基因的主题教育活动，如开展红色文化宣讲主题班会、烈士陵园扫墓活动、走进红色纪念地、抗美援朝老兵分享革命故事等多种形式的教育活动，通过亲密接触、切身体验，内化成动力，产生效果，使广大青少年深入了解党带领人民进行革命、建设、改革的伟大历程和深刻内涵，把红色传统、红色记忆、红色基因植入心灵深处；开展“齐心跟党走，共圆中国梦”、“童心向党”歌咏活动……一系列针对性强、具有吸引力的教育实践活动，让更多的青少年主动融入红色文化，努力践行社会主义核心价值观，激发出奋勇向前的更大信心和决心。

7.弋江北路支教队开展“红色印记”手工制作活动。活动开始前支教队的队长向小朋友们讲诉了五星红旗的来历，手把手地教孩子们用卡纸制作五星红旗。制作开始后，孩子们拿出了红色和黄色纸、胶水、双面胶等手工材料，亲自动手剪剪贴贴，有的还分工合作，你剪五角星我来贴，忙得不亦乐乎。手工制作结束后，一面面精美的五星红旗跃然纸上，孩子们的脸上露出了灿烂的笑容，还有不少孩子在自己的手工作品上一笔一画地写下了对祖国的寄语，抒发了自己对祖国的情感。